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(这篇文章是我转自儿童文学作家乐多多的作品)
家长通常会希望为孩子在班上谋个“一官半职”。认为这样可以从小培养孩子领导力。在多多身边,几乎从孩子上幼儿园开始,就有家长问:“要不要请老师为孩子在班上安排个‘职务’?”
但每次多多都会建议家长们先按兵不动,从孩子自身入手,培养孩子的领导力。
之所以这样回答,多多是从两方面考虑的:
第一,考虑到每个孩子能力的均衡发展,很多学校或班级为孩子设置了很多职务,并采用“班长轮流制”。在这种情况下,家长自然不必再找老师。
第二,即使家长通过各种方法让孩子在班上担任了某一职务,但如果孩子不具备一定的领导力,这反而更不利于他们开展工作,因此,这对孩子来说并不一定是好事。
一个拥有了领导力的孩子,他会自带威信和号召力,自然而然地就能赢得同学和伙伴的敬佩和支持;但如果家长赶鸭子上架,让一个不具备领导力或者说欠缺领导力的孩子强行去参与组织或领导工作,结果就很有可能适得其反。
因此,在与家长交流时,多多常向家长们宣传这样的观念:孩子的任何一种能力都不可能是无中生有的,而是需要家长耐心培养的。
领导力也是如此。
那么,家长应该如何在家培养孩子的领导力呢?
以下是多多的几点建议,希望可以帮到你:
1. 让孩子在家里做,培养领头羊的意识。
多多常听家长这样说: “我家孩子性格内向,不是当‘官’的料!”
多多非常不认同这一观点。孩子是不是当“官”的料,跟性格无关。外向的孩子活沷、爱沟通,具有当“官”的天赋;同样,内向的孩子思维沉稳,做事更有条理,同样拥有当“领导”的潜质。但孩子是否能够做好“官”,关键要看家长如何培养。
多多认识一位企业家爸爸,他一直在家中为孩子安排各种各样的“职务”,比如“坏习惯监察员”
“卫生专员” “嗓音治安长”等等,甚至让孩子当“管家”,管理家里日常的开销。
当我问他,为什么要让孩子担任这些“职务”呢?
这位爸爸讲述了这样两点原因:第一,这是在培养孩子的“官瘾”,即,勇做“领头羊”的意识。第二,这也是在有意识地培养孩子当好“官”的能力。并不是拥有了职务孩子就能把“官”当好,只有在具体的实践中去摸索、去学习,才能真正培养他们独挡一面的能力和魄力。
多多特别认同这位爸爸培养孩子领导力的做法。所以,家长们不妨也在家中设立几个“官职”,让孩子在实践中实现自我提升吧。
2. 引导孩子严格要求自己,树立令人佩服的榜样。
多多常常对女儿说:如果你想成为什么样的人,就严格按着那种人的标准去要求自己吧。例如,想成为科学家,那从现在开始,就大量阅读科普书籍,并动手去做试验;想成为舞蹈家,那从现在开始就认真练习舞蹈的各种基本功,把基础练扎实。
因此,家长也可以这样告诉孩子:想当班长,那就以班长的标准严格要求自己。例如:
班长首先要遵守纪律,那些上课交头接耳、做小动作、走神的坏习惯要统统改正哦!
班长的作业绝不能太潦草,更不能错误百出!而是要干净整洁!
班长不能偏科,而是要全面发展、百花齐放!
班长要积极上进,要踊跃参加班级及学校的各项活动!
班长要尊重老师,也要为老师做一些力所能及的事情,比如,帮老师传达一些消息,帮老师拿一些较重的教学仪器等。
……
如果这些标准孩子都能做到,慢慢地,孩子在同学中间就会越来越有威信,在以后的竞选中,这将能为他们加分不少哦。
3. 教孩子收买人心,培养号召力。
只有懂得团结周围的人,领导者才能做得长久、做得出众。因此,家长一定要教育孩子学会“收买人心”。当然,这里的“收买人心”指的是理解、体谅和关心他人的意思。
例如,有同学生病了,要鼓励孩子主动为其提供帮助;有同学在某一科目的学习上遇到了困难,鼓励孩子主动伸出援助之手。
在这个过程中,孩子不但能学会体谅和关心他人,还能学会从他人的角度思考问题。想他人所想,替他们解决问题,这些都是出色领导者应该具备的能力。
4. 这样引导孩子去做抉择吧。
无论孩子做哪个集体的“领头羊”,都少不了做决定、做抉择。例如,今天要带领伙伴去哪里玩?具体玩什么游戏项目?班级要参加学校的哪个活动?抉择能力是孩子做好领导者必备的一种能力。
在日常生活中,家长应该如何培养孩子的这种能力呢?
多多以为,有这样两个“法宝”,家长一定要传授给孩子:一是民主;二是少数服从多数
现在的很多孩子都有些小任性,不管别人喜不喜欢,自己喜欢什么就带领小伙伴们去做什么,这是最容易“失民心”的做法。教孩子去征集小伙伴的意见吧,众人拾柴火焰高,集思才能广益,只有心系大家、心系集体,才能成为这个集体的“领头羊”。
当然,如果小伙伴们的意见不一致,那就引导孩子用“少数服从多数”这一“法宝”去做决定吧。
5. 让孩子单独组织家庭会议或同学聚会。
要想当领导者,孩子必然要有一定的组织能力。其实,生活中,有很多机会可以培养孩子的组织能力。
比如,让孩子单独组织一次家庭会议吧。都邀请谁参加?在哪里召开?会议主要针对几个问题进行讨论?谁做主持人?会议精神如何落实?……让孩子把想到的问题都列出来,然后家长再对其进行补充和完善。
再比如,孩子过生日时,让他们单独组织一次同学小聚会。邀请哪些同学参加?何时通知这些同学?聚会地点选择在哪里?聚会的流程具体是怎样的?其中要做哪些游戏?……当然,家长也可以为其提供一些合理化建议。
从前期的构思、策划,到后期的落实,都让孩子做主导者。让孩子亲力亲为,用不了几次,孩子的组织能力和领导力自然会提高。
古人说得好:授人以鱼不如授人以渔。领导力不仅仅是一种能力,更是一个孩子学识、修养、综合能力、责任心的集中表现。就算未来不当领导,也会成为一个有责任、有担当、受欢迎的人。让我们为孩子们提供宽广的人生舞台,让他们有更加自信满满、丰富多彩的人生吧!
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正是因为这篇文章我给孩子收了同一作者的畅销童书《胡小闹日记》,没想到这套书带给孩子的变化真是太大了。之前不肯去补习班,现在主动要求上补习班了,还向我保证:妈妈,“胡小闹”让我喜欢上了学习,我要像他一样,为自己的理想而学习。哈哈,一套书能让孩子发生这么大的变化,真是太让我省心了。
把美美哒封面贴给大家看看~~
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